Kommunikationsfördernde Atmosphäre

• Kommunikationsregeln/Gesprächsregeln einführen
• auf einen wertschätzenden Umgang der Schüler:innen untereinander und zwischen Lehrkraft und Schüler:in achten
• Wortwahl und Sprachgebrach im Sinne eines demokratischen und schülerorientierten Menschenbilds (ressourcenorientiertes Nachfragen, echtes Interesse an den Äußerungen der Schüler:innen, bewusste und ironiefreie Rückmeldungen über nuanciertes Feedback)
• Aussagen der Schüler:innen würdigen und diese gezielt aufgreifen (und diese zulassen, würdigen, lenken, weiterführen, evozieren, unterstützen etc.)
• ein angstfreies, positives Klima schaffen (ohne Auslachen!)
• ausreichend Zeit zum Sprechen geben und Schüler:innen ausreden lassen
• eine Fragekultur schaffen und Zeit zum Fragen geben (Unterstützung der Schüler:innen, ihr eigenes Sprachverstehen wahrzunehmen und ggf. nachzufragen, wenn sie etwas nicht verstanden haben und dieses Nachfragen auch zu loben; vgl. Monitoring des Sprachverstehens: Hachul & Schönauer-Schneider, 2019)
• situative Stille-Phasen einplanen

Sprechanlässe

• Rituale als Sprechanlässe einsetzen (z. B. Schulbeginn, Kalender, Tagesplan, Reflexion, Wiederholung des Gelernten)
• sprachliche Rituale während des Schulalltags einplanen (z. B. Wiederholung von Regeln, Klassenkonferenz, Begrüßung und Verabschiedung)
• sprachliche Hilfen zur Unterstützung der Kommunikation im Klassenzimmer/bei sozialen Prozessen anbieten (u.a. auch bei Konflikten etc.)
• räumliche Gliederung des Klassenzimmers (z. B. Rückzugsplätze im Klassenzimmer für den sprachlichen Austausch in Kleingruppen; Kommunikations- bzw. Gesprächsecken im Klassenzimmer (z. B. bequeme Sitzmöbel/runder Tisch)
• Plenumsphasen reduzieren bzw. die Schüler:innen auch in frontalen Phasen sprachlich aktivieren (z. B. mit sprechanregenden Impulsen oder offenen Fragen)

Kommunikationsfördernde Sozialformen und Methoden

• kooperative Methoden einsetzen, z. B. https://deutsch-lernen.zum.de/wiki/Kooperatives_Lernen#Methoden
• zwingende Sprechanlässe in Gruppen- und Partnerarbeit schaffen, Austausch sinnvoll strukturieren, z. B. mit Fragen/Sprechimpulsen/konkreten Aufträgen
• „Chat- und Meetingpoints“/Murmeltreffpunkte gestalten: Treffpunkte bzw. Orte im Klassenzimmer, an dem zwei bis drei Schüler:innen jeweils zu einem bestimmten Thema oder einer bestimmten Frage “murmeln”, sich also austauschen; z. B. Vorwissen zu einem Thema, Stimmungsabfrage, Sicherungsphase, Abfragen von Vokabeln etc.
• echte Kommunikationssituationen schaffen, z. B. auch an außerschulischen Lernorten
• Förderung von Dialog und sozialem Miteinander durch das eigene Interaktionsverhalten (z. B. Nachfragen, Spiegeln von Aussagen, Blickkontakt halten, Turntaking beachten) und vielfältige Methoden (z. B. Rollenspiele, Dialogkarten, Innen- und Außenkreis)

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